quinta-feira, 20 de novembro de 2014

Alunos de recuperação (4º bimestre) - 8os anos

Queridos alunos,

Segue a relação de alunos que deverão fazer a recuperação na próxima quarta-feira (26/11):

8º B:


  • Ana Beatriz
  • Beatriz
  • Eduardo (faltou no dia da Avaliação Bimestral)
  • Emily
  • Felipe
  • Gabriela Alvarenga
  • Gabriela Vicente
  • Giovanna
  • Guilherme Augusto
  • Guilherme Souza
  • Júlia Santos
  • Laís
  • Lincoln
  • Raul
  • Ricardo
  • Steffane
  • Victor Hugo
  • Vitor Santos (faltou no dia da Avaliação Bimestral)
  • João Pedro

8º C:


  • Aline
  • Felipe Donadon (faltou no dia da Avaliação Bimestral)
  • Gabriel
  • Hugo (faltou no dia da Avaliação Bimestral)
  • Igor
  • Israel
  • Jady
  • João Vitor
  • Lucas Vinícius (faltou no dia da Avaliação Bimestral)
  • Paulo
  • Safira
  • Sara
  • Victoria
  • Vinícius
  • Miguel (faltou no dia da Avaliação Mensal)
  • Matheus Ferreira

Lembrando que só será autorizado a realizar a recuperação o aluno que entregar o Roteiro de Estudos devidamente respondido.

Bons estudos!

Anúncio Publicitário Caixa Econômica Federal (Machado de Assis) - 8os anos

Queridos alunos,

Como vocês devem lembrar, na nossa avaliação bimestral lemos uma notícia sobre um comercial polêmico da Caixa Econômica Federal. Para aqueles que ficaram curiosos, segue a propaganda original, na qual o escritor Machado de Assis é representado por um ator branco:


Depois de toda a polêmica causada, a Caixa retirou do ar esse comercial e colocou um novo no lugar, desta vez com um ator negro interpretando o escritor:


Neste Dia da Consciência Negra, volto a perguntar a vocês: por que a Caixa, uma entidade de grande influência no nosso país, não colocou um ator negro logo na primeira versão do comercial? Por que esse "pequeno detalhe" causou tanta polêmica?

sexta-feira, 14 de novembro de 2014

Roteiro de Estudos - 4º bimestre

Queridos alunos,

O final do ano já está aí e, com ele, chegam as provas finais. Para auxiliá-los nos estudos, assim como fizemos nos bimestres anteriores, preparei uma lista com perguntas relativas ao conteúdo que estudamos neste ano. Tentem respondê-las e, conforme as dúvidas forem surgindo, aproveitem as últimas aulas antes da nossa avaliação bimestral para perguntar sobre elas.


Roteiro de Estudos - 4º bimestre


  1. O que é um verbo? Como posso identificá-lo?
  2. Qual a diferença entre uma frase e uma oração?
  3. O que é sujeito? Como posso identificá-lo?
  4. Os sujeitos podem ser classificados em cinco tipos. Quais são eles? Explique cada um.
  5. O que é predicado?
  6. Quais são as quatro vozes verbais existentes? Explique cada uma, com exemplos.
  7. Qual a diferença entre um verbo intransitivo e um verbo transitivo?
  8. Os verbos transitivos podem ser classificados em diretos, indiretos ou diretos e indiretos. Explique cada uma dessas três classificações.

Bons estudos!

quarta-feira, 24 de setembro de 2014

Anúncios publicitários curiosos (8º ano)

Queridos alunos,

Conforme conversamos nas aulas de hoje, nem sempre os anúncios publicitários são previsíveis. Às vezes, o produto vendido mal aparece. Em outras situações, a forma como a propaganda é feita é totalmente inusitada.

Seguem alguns exemplos de anúncios que ganharam destaque justamente por serem curiosos, ou por irem contra as expectativas.

Pequenos filmes com animais fofos


Em 2013, durante o Super Bowl, o seguinte comercial foi ao ar:


Acontece que a cerveja Budweiser tem um grupo de cavalos da raça Clydesdale que são usados em eventos para fazer propaganda da cerveja. Então, resolveram criar uma história comovente sobre um desses cavalos e seu primeiro treinador (e melhor amigo).

Depois, em 2014, a história ganhou uma continuação (na minha humilde opinião, ainda mais fofa):


Agora, a amizade é entre um cavalo (teoricamente o mesmo do ano anterior) e um filhote de cachorro. Dessa vez, a cerveja fica ainda mais escondida, pois só aparece no final, quando os donos dos animais estão observando os dois de longe.

Não foi a primeira vez que a Budweiser lançou comerciais fofos com animais durante o Super Bowl, na verdade essa já é uma tradição da empresa. Escolhi esses dois apenas por serem os mais recentes. Quem tiver interesse, basta pesquisar "Budweiser Super Bowl commercial" no YouTube e assistir às propagandas mais antigas.

Por que é curioso?

O que chama mais a atenção nos anúncios: as histórias de amizade ou a cerveja? Pois é, esta fica totalmente em segundo plano. É possível que muita gente tenha assistido aos vídeos sem nem mesmo dar atenção ao produto.

Considerando-se que o principal objetivo de um anúncio publicitário é vender algo (seja um produto ou uma ideia), este comercial se destaca justamente porque dá mais atenção à mensagem de amizade que ao produto. Com isso, pode-se dizer que, indiretamente, o produto acaba sendo relacionado a esse sentimento.

Chicletes e uma musiquinha grudenta


Imaginem um comercial para chicletes. Como apresentar o produto? Como chamar a atenção do público-alvo? Como destacar as características do produto?

Agora, esqueçam tudo o que imaginaram, pois duvido que tenham tido a mesma ideia que o pessoal do Grupo Lotte teve para os chicletes Fit's:


Pelo que consegui descobrir na internet (já que meu conhecimento de japonês beira o inexistente, a música fica repetindo algo do tipo "Mastigue e ele é macio, macio, macio / Mastigue e posso dançar?".

Por que é curioso?


É claro que a diferença cultural entre Brasil e Japão é muito grande, e isso afeta inclusive os anúncios publicitários. Para os brasileiros, qualquer comercial japonês vai parecer estranho, e vice-versa.

Mas o comercial dos chicletes Fit's viraram hit na internet, alcançando pessoas do mundo todo. Se procurarem no YouTube, "Lotte Fit's dance", verão gente de tudo quanto é lugar fazendo a coreografia da propaganda.

Consequentemente, o produto ficou conhecido mundialmente, e é provável que muita gente tenha ficado curiosa para conhecer esse chiclete.

Por um mundo melhor


Uma propaganda vai ao ar, novamente durante o Super Bowl 2013. Tentem adivinhar qual o produto que está sendo promovido:


Até o final da propaganda, alguém tinha percebido que se trata de um comercial de Coca-Cola? Pois é, mais um caso de histórias comoventes que ganham mais destaque que o próprio produto.

Por que é curioso?


Na minha opinião, toda propaganda de Coca-Cola é meio sem sentido (se é uma bebida refrescante, por que um urso polar estaria tomando Coca em pleno Polo Norte?), mas esta merece um destaque.

As imagens veiculadas são verídicas, portanto mostram um mundo que pode realmente ser um lugar melhor. Fica a dúvida, porém, de onde entra a bebida nessa história. Basta beber Coca-Cola para criar coragem e realizar boas ações? Todas as pessoas do vídeo têm em comum o amor por esse refrigerante? Beber Coca é o suficiente para melhorar o mundo?

Propaganda de que?


Assistam aos primeiros 20s do vídeo e respondam: qual o produto promovido?

Depois, vejam o restante do vídeo e confirmem sua resposta.


Pois é, nem sempre a primeira impressão é a correta...

Por que é curioso?


No Brasil, não há ataques diretos a concorrentes em anúncios publicitários. Nos EUA, porém, essa questão não é tão crítica, e a briga entre Pepsi e Coca-Cola gera os melhores comerciais de refrigerante (YouTube está aí, gente, podem procurar e ver do que estou falando).

Mesmo com essa política menos agressiva, às vezes esse ataque à concorrência até aparece, mas de forma muito sutil. Alguém já reparou nos slogans do Burger King? Um deles é o seguinte: "Acabou a palhaçada: o rei chegou". Palhaçada... Palhaço... Ronald McDonald's...


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Bom, gente, esses são apenas alguns dos milhares de anúncios publicitários que fogem às expectativas. Caso alguém conheça outro, postem aqui, para compartilhar com os colegas!

Um abraço,


Teresa Cristina


ps: peço desculpas a todos que ficaram com a música do chiclete Fit's na cabeça. Se serve de consolo, também ficou grudada na minha cabeça...

terça-feira, 23 de setembro de 2014

Preposição

Queridos alunos,

As preposições formam uma classe de palavras que, embora seja utilizada com frequência, não recebe a atenção que merece.

Que tal relembrar pra que serve essas palavras através de uma música?


E para treinar um pouco mais, que tal achar as 35 preposições contidas na canção "O Rio", que Keula Ribeiro e Zeza Amaral compuseram em vista à situação crítica do Rio Atibaia?


O Rio

Cada rio que nasce é uma moda de viola da natureza
Pra cantar o nu dos meninos
Pra botar nos frutos beleza
É um rosário de peixes e chuvas
Trançado nas corredeiras
É o espelho da lua, do sol, dos chorões
Das lavadeiras...
É o berço das águas, o mel da terra
Das bocas nas beiras...

Cada rio que corre é uma esperança
De festas pras gerações
Pra bailar na pele das moças, nas bocas, nos ventres
Futuras paixões...
Cada rio que passa é um caminho de vidas
Violas no cio
É uma veia da terra, futuro dos mares, sertões dos navios
É o fruto da serra, o filho da terra
Que a Mãe chama de rio

Cada rio que morre é uma veia que seca
É um rumo sem norte
Viola quebrada, é um cantador sem estrada
É uma faca sem corte
É um espelho partido, um berço desfeito
É o rosário da morte...

Cada rio que morre é uma tristeza...

segunda-feira, 22 de setembro de 2014

Transitividade verbal (8º ano)

Queridos alunos,

Segue vídeo-aula sobre transitividade verbal.

Neste vídeo, vocês poderão aprender o que é transitividade verbal e também o que são os complementos verbais. Aprendam também, com direito a exemplos, os conceitos de verbos intransitivo, verbo transitivo direto, verbo transitivo indireto, verbo transitivo direto e indireto, objeto direto e objeto indireto.


Bons estudos!


Professora Teresa Cristina

terça-feira, 16 de setembro de 2014

Roteiro de Estudos (8º ano)

Queridos alunos,

Segue a correção do roteiro de estudos para a avaliação bimestral, feita em aula durante as aulas de ontem e hoje. Aproveitem para revisar quaisquer detalhes que ainda lhes deixam em dúvida!

1) O que é frase? E oração?
Frase: É um enunciado com sentido completo que não precisa de verbo.
Oração: É um enunciado que possui um único verbo (ou locução verbal).

2) O que é período? Qual a diferença entre um período simples e um composto?
Período: É um enunciado com um ou mais verbos (ou locução verbal). Também pode-se dizer que é um conjunto de orações.
Quando o período possui apenas 1 verbo (ou locução verbal), dizemos se tratar de um período simples. Quando ele possui 2 ou mais verbos (ou locuções verbais), dizemos que é um período composto.
Um detalhe interessante: o período simples nada mais é que uma oração!

3) O que é sujeito? Como posso identificá-lo?
Sujeito: É o termo a que o verbo se refere, e com que ele concorda.
Para identificá-lo, basta verificar a quem o verbo se refere.

4) Quais são os tipos de sujeito existentes? Explique cada um.
Sujeito simples: É aquele que possui um único núcleo (palavra principal).
Sujeito composto: É aquele que possui dois ou mais núcleos (palavra principal).
Sujeito oculto: É aquele que não está escrito, mas que pode ser descoberto através da desinência do verbo.
Sujeito indeterminado: É aquele que não está escrito, mas que não consigo descobrir exatamente quem é. Normalmente, só é possível determinar que o sujeito é "eles", sem saber quem são esses "eles".
Sujeito inexistente: É quando uma oração não possui sujeito, pois seu verbo é impessoal, isto é, não são "ações" praticadas por algo ou alguém, elas simplesmente ocorrem. São exemplos de verbos impessoais aqueles referentes a fenômenos da natureza (chover, ventar, amanhecer etc.), o verbo haver com sentido de existir (i.e.: Há muitos alunos na sala.)e o verbo fazer referente a tempo (i.e.: Faz 2 anos que não a vejo.).

5) O que é sujeito agente? E sujeito paciente? E agente da passiva?
Sujeito agente: É aquele que realiza a ação do verbo. Aparece na voz ativa.
Sujeito paciente: É aquele que recebe a ação do verbo. Aparece na voz passiva.
Agente da passiva: Na voz passiva, o sujeito é paciente. Entretanto, na voz passiva analítica é possível expressar também quem realiza a ação. Esse termo, que obviamente não é o sujeito, recebe o nome de agente da passiva, já que é simplesmente aquele que age, que realiza a ação em uma oração na voz passiva.

6) Quais são as 4 vozes verbais? Explique cada uma.
Voz ativa: Ocorre quando o sujeito realiza a ação do verbo. Logo, possui sujeito agente.
Voz passiva analítica: Ocorre quando o sujeito recebe a ação do verbo. Logo, possui sujeito paciente. Pode também apresentar agente da passiva, mas não é obrigatório. Seu verbo principal vem no particípio, acompanhado do verbo ser.
Voz passiva sintética: Ocorre quando o sujeito recebe a ação do verbo. Logo, possui sujeito paciente. Seu verbo principal vem acompanhado da partícula apassivadora "se". Não apresenta o agente da ação.
Voz reflexiva: Ocorre quando o sujeito ao mesmo tempo realiza e recebe a ação do verbo. Seu verbo principal vem acompanhado do pronome "se".

7) O que é verbo?
É o termo que expressa uma ação, estado ou modo do sujeito. Também pode expressar um fenômeno da natureza. Pode ser conjugado.

8) Quais são os 3 modos verbais? Para que usamos cada um?
Modo indicativo: É usado para expressar uma certeza.
Modo subjuntivo: É usado para expressar uma incerteza, uma hipótese ou uma dúvida.
Modo imperativo: É usado para expressar uma ordem, uma instrução ou uma sugestão.

9) Quais são os 2 tempos do modo imperativo?
Afirmativo e negativo.

10) Quais as características do texto instrucional (injuntivo/prescritivo)? E do anúncio publicitário?
Texto instrucional: dá instruções; apresenta verbos no modo imperativo; suas instruções podem ser obrigatórias (texto prescritivo) ou não (texto injuntivo).
Anúncio publicitário: seu objetivo é vender alguma coisa (uma ideia ou um produto); é objetivo; apresenta verbos no modo imperativo; possui um público-alvo específico; apresenta linguagem conotativa; dá importância para textos não-verbais (imagens, por exemplo).

segunda-feira, 1 de setembro de 2014

Denotação X Conotação (8º ano)

Queridos alunos,

Para quem ainda tem dificuldade em diferenciar denotação (linguagem denotativa, isto é, sentido literal) de conotação (linguagem conotativa, isto é, sentido figurado), segue uma vídeo-aula interessante para ajudar a acabar com as dúvidas:


Pra verificar se vocês entenderam direito esses conceitos, deixem nos comentários um exemplo diferente de palavras usadas no sentido denotativo e conotativo. Usem a criatividade, pensem a respeito e, se ainda não conseguirem, me avisem para que voltemos a trabalhar esse tópico em sala de aula.

Um abraço!

domingo, 31 de agosto de 2014

Campanha publicitária (8º ano)

Queridos alunos,

Vocês sabem o que é uma campanha publicitária?

É quando são feitos vários anúncios publicitários, em diversas mídias (televisão, jornal, revista, internet etc.), para a venda de um único "produto". Por ser tão abrangente, as campanhas conseguem atingir um público-alvo maior, obtendo mais sucesso.

Foi o caso de uma campanha inusitada feita por uma rede de supermercados francesa. Segue um vídeo explicando o que eles fizeram:


Além dos anúncios publicitários padrões, o  supermercado investiu também em propaganda através de produtos criados especialmente pra campanha (sopa e suco).

O que acharam da proposta dessa rede de supermercados? É uma ideia interessante pra combater o desperdício de alimentos. E vocês, estariam dispostos a consumir Frutas e Vegetais Inglórios?

terça-feira, 26 de agosto de 2014

Modo Imperativo (8º ano)

Queridos alunos,

A vídeo-aula que trago hoje para vocês é para responder a algumas dúvidas sobre o Modo Imperativo, e também para corrigir alguns equívocos que tenho percebido durante as aulas. O vídeo apresenta o uso que fazemos desse modo verbal, além de explicar sobre sua formação, isto é, mostrar como ele é formado.


Para garantir que não restem dúvidas sobre esse tempo verbal, segue uma relação de tópicos que vocês devem saber sobre ele:

 - O Modo Imperativo é usado para dar, ordens, instruções, pedidos ou sugestões. Para lembrar disso é só pensar no imperador, que é aquele que impera, aquele que manda em um grande império.

 - Não existe conjugação do Modo Imperativo para a 1ª pessoa singular ("eu"). Simplesmente porque não é possível dar ordens a si mesmo.

 - Quando falamos de tempos verbais, é claro que a primeira coisa que vem à cabeça são os tempos passado, presente e futuro. Porém, eles não têm relação com o Modo Imperativo. Neste modo verbal, o que chamamos "tempo" são as duas possíveis formas das ordens: afirmativa ou negativa. Lembram do imperador? Pois bem, pensem que as ordens deles são permanentes, mesmo que tenham sido dadas no passado continuam válidas no presente e permanecerão no futuro (a não ser que o imperador mude de ideia, claro). Logo, ele só tem duas formas de dar ordens: estabelecer que algo deve ser feito (afirmativo) ou que algo não deve ser feito (negativo).

 - Para saber conjugar o Modo Imperativo, tenho que saber conjugar os Modos Indicativo e Subjuntivo.

 - Como só a 2ª pessoa (tu/vós) do Modo Imperativo Afirmativo provém do Modo Indicativo, só elas são diferentes no tempo Negativo. Todas as outras pessoas são exatamente iguais, seja no Imperativo Afirmativo ou Negativo.

Se mesmo depois dos exercícios que fizemos sobre o Modo Imperativo e desta vídeo-aula vocês ainda tiverem dúvidas sobre esse modo verbal, não deixem de questionar sobre elas. Vocês podem me procurar diretamente durante as aulas ou, se preferirem, enviarem as dúvidas para mim através deste blog, mesmo, como um comentário desta postagem.

Um abraço!

sexta-feira, 15 de agosto de 2014

Verb Tenses (3º ano)

Queridos alunos,

Segue relação de exercícios para praticar os tempos verbais estudados:

1) Form true sentences using the verbs below.

brush     not read     drink     have (x2)     not wash     go (x2)     get up     live     watch     weigh

Example: The average British man sleeps 8 hours 10 minutes a night.


  1. 22% of British families __________ to Spain for their holiday.
  2. The average British woman __________ 62 kilos.
  3. British teenagers __________ much, but they __________ television for over 19 hours a week.
  4. The average British teenager __________ at 7.20.
  5. A typical British man __________ a bath twice a week, but he __________ his hair each time.
  6. British people __________, on average, six cups of tea a day.
  7. The average British person __________ his or her teeth for only 20 seconds.
  8. Over 6 million British families __________ a dog.
  9. The average British person __________ to the dentist twice a year.
  10. British women __________, on average, 76 years.


2) A man is phoning the police. Put the verbs in brackets into the present simple or the present continuous.

Hello. (Be) __________ that the police? I (ring) __________  to complain about the noise which (come) __________ from the flat above me. They (have) __________ a party and they (play) __________ music - very loudly. The man who (live) __________ there (have) __________  a party every weekend. And every weekend I (ask) __________ him to turn the music down but he (not take) __________ any notice. And they (not leave) __________ until 2 or 3 in the morning. I (not complain) __________ very often. But tonight the noise is awful and it (keep) __________ me awake. Oh good, you (send) __________ a police car round. Where do I live? Oh, 36 Philbeach Gardens, London W8.


3) Put the correct fotms of the verbs. Use either the present continuous or the present simple.

James Dent (go) __________ to a football match in London tomorrow. England (play) __________ Colombia. He (go) __________ with his friend Richard. They (not go) __________ by coach because James (not like) __________ travelling by coach. They (go) __________ by train. The train (leave) __________ Bristol at 12.15. It (be) __________ a fast train and (not stop) __________ anywhere. It (arrive) __________ in London at 13.45. James and Richard (take) __________ enough money with them to buy lunch on the train. The match (start) __________ at 15.00 and it (finish) __________ at about 16.45. Their train home (leave) __________ London at 18.00. They (arrive) __________ back in Bristol at 19.45.


4) Odd records. Complete the sentences with verbs in the past simple. Choose from:

get on     eat     speak     ride     have     sit


  1. A Russian woman, Feodor Vassiina (1707-1782) __________ 69 children.
  2. In 1993Steve Meltzer of Brooklyn, New York __________ 96 sausages in 6 minutes.
  3. In 1982-1983 Timothy Roy __________ in a tree in California for 431 days non-stop.
  4. University lecturer Kapila Kumarasinghe __________ non-stop about Buddhism for 159 hours.
  5. 16 people __________ the same bicycle and __________ it for 50 metres in Tokyo in 1979.


5) Sam had a party last night. His parents arrived home in the middle of the party. Describe what they found. Put in the correct form of the verbs.

There (be) __________ a lot of noise. Sam and his friends (play) __________ very loud music. A lot of people (dance) __________. Some people (not listen) __________ to the music. They (be) __________ in the kitchen. They (eat) __________ chips and ice cream. One girl (lie) __________ on the piano. A boy (be) __________ asleep on the sofa. He (not wear) __________ his shirt, and he (have) __________ a rose between his teeth. The dog (hide) __________ under the stairs.


6) Natalia is an Italian student at an English language school in England. She has been there for a month. She is writing to an American friend she met last summer. Complete the sentences with the right form of the verb.

I (not write) __________ to you this year - I'm sorry. This summer I (be) __________ very, very busy and I (be) __________ in England for a month now. I (have) __________ a lot of English lessons and I (learn) __________ a lot of English. I (make) __________ a lot of good friends at the school and I (meet) __________ some very nice English boys. They (teach) __________ me a lot of slang - and swear words!
I (run out of) __________ money twice this month - I (spend) __________ over $500. England's expensive! I (buy) __________ a lot of clothes and I (eat) __________ in a lot of expensive restaurants. But I (not see) __________ the inside of a church once this month. My mother will think I (become) __________ an atheist!


7) The following short conversations were heard at a party. Put the verb into the future with will or going to.

  1. A: Red or white wine? / B: I (have) __________ red please.
  2. C: It's very hot in here. / D: I (open) __________ the window.
  3. E: I'm tired. I (sit) __________ down. / F: I (come) __________ and sit next to you.
  4. G: The phone's ringing. / H: Don't worry. I (answer) __________ it.
  5. I: Why do you need the phone? / J: Because I (phone) __________ for a taxi. / I: Don't bother. I (give) __________ you a lift.
  6. K: I (leave) __________ now. / L: OK. I (ring) __________ you tomorrow.

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Todos os exercícios foram adaptados do livro Grammar Practice in Context, de David Bolton & Noel Goodey (Richmond Publishing).

quarta-feira, 6 de agosto de 2014

Vozes verbais (8º ano)

Queridos alunos,

Segue nova vídeo-aula, desta vez para ajudá-los com o conteúdo que estudaremos nas próximas aulas: Vozes Verbais (voz ativa, voz passiva analítica, voz passiva sintética e voz reflexiva).


Assistam ao vídeo e anotem as dúvidas que surgirem, para que possamos discuti-las em aula.

Até a próxima,


Professora Teresa Cristina

terça-feira, 5 de agosto de 2014

Sujeito: definição e classificação (8º ano)

Queridos alunos,

Segue mais uma vídeo-aula, desta vez sobre sujeito. Como voltaremos a trabalhar com esse conceito no 3º bimestre, é importante relembrar o conteúdo e verificar se não resta nenhuma dúvida sobre ele.


Assistam ao vídeo, anotem quaisquer dúvidas e aproveitem para testar seus conhecimentos com os exercícios extras.

quarta-feira, 30 de julho de 2014

Anúncios publicitários para mídia impressa (8º ano)

Queridos alunos,

Como sabem, os anúncios publicitários servem não só para vender produtos, mas também para propagar ideias. Além disso, podem ser encontrados em todo lugar: páginas de revistas ou jornais, outdoors, pontos de ônibus, postes etc.

Neste link, é possível ver 41 anúncios publicitários de mídia impressa, provenientes de todo canto do mundo (todos devidamente com tradução para o português). Todos tratam de causas sociais, e buscam, cada um do seu jeito, melhorar o planeta em que vivemos. Alguns são fortes, pois visam chamar a atenção do leitor através do choque inicial.

Esses anúncios são exemplos claros de como a criatividade é importante no mundo publicitário. Alguns não apenas utilizam as imagens, mas as colocam em locais estratégicos para causar um impacto maior no público-alvo.

Aliás, qual é o público-alvo de cada anúncio? É possível perceber uma diferença entre a linguagem utilizada nos anúncios impressos e nos anúncios televisivos que postei mais cedo? Qual grupo de anúncios (televisivo ou impresso) faz mais uso de verbos no modo imperativo?

Em sala de aula falaremos mais sobre esses materiais.

terça-feira, 29 de julho de 2014

Anúncios publicitários para televisão (8º ano)

Boa noite!

Hoje trago pra vocês alguns exemplos de anúncios publicitários feitos para televisão.


Como podem ver, cada anúncio vende um produto específico, e a maioria utiliza humor. Como são feitos para a televisão, o aspecto não-verbal (isto é, as imagens) recebem uma atenção especial. É diferente do que ocorre com o anúncio de mídia impressa, nos quais a parte verbal costuma ter maior destaque.

Tentem analisar as demais características desses anúncios: qual é seu público-alvo? Que tipo de linguagem utiliza (norma culta / coloquial)? Predomina o sentido literal ou o figurado? A presença de verbos no imperativo é grande?

Mais tarde colocarei aqui anúncios retirados de mídia impressa, a fim de fazermos uma comparação.

segunda-feira, 28 de julho de 2014

Interpretação de anúncios publicitários (8º ano)

Olá!



De volta das férias, trago pra vocês o link de um vídeo sobre como analisar e interpretar anúncios publicitários. Com ele, é possível relembrar algumas das principais características desse gênero textual, além de vê-las em uso em dois anúncios diferentes.







Preparem-se para colocar esses conhecimentos em prática e analisar vários anúncios publicitários, provenientes das mais variadas mídias.

quinta-feira, 5 de junho de 2014

Exercícios extras - Sujeito

Queridos alunos,

Seguem mais exercícios extras, sobre sujeito.

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1) Sublinhe os sujeitos:

     a) "Nenhum governo é bom para os homens maus." (Marquês de Maricá)
     b) "Tudo passa sobre a terra." (José de Alencar)
     c) Depois da abdicação do Imperador, em 7 de abril de 1831, nosso país entrou em grande agitação.
     d) "Poti e seus guerreiros o acompanharam." (José de Alencar)
     e) "De repente, entre os ramos das árvores, seus olhos viram sentada, à porta da cabana, Iracema..." (José de Alencar)
     f) No ano centenário da fundação de nossa cidade, realizaram-se grandes obras.
     g) "Nenhum respeito lhes inspiram os cabelos brancos." (Carlos de Laet)
     h) "Ninguém se fie da felicidade presente." (Machado de Assis)
     i) "As virtudes são econômicas, mas os vícios, dispendiosos." (Marquês de Maricá)
     j) "O dia descobre a terra, a noite descortina os céus." (Marquês de Maricá)
     k) "Para onde vai a minha vida, e quem a leva?" (Fernando Pessoa)

2) Sublinhe os núcleos dos sujeitos.

     a) As araras de cores vistosas posavam para os turistas.
     b) No inverno as noites são mais longas.
     c) Ao longo da praia sucediam-se hotéis, restaurantes, casas luxuosas.
     d) As geadas e as secas deixam os lavradores preocupados.
     e) À noite, Anselmo voltou para casa exausto.
     f) A voz do orador era bonita, mas suas palavras soavam ocas.
     g) Furioso, o pasteleiro chinês correu atrás do ladrão.

3) Classifique o sujeito das seguintes orações:

     a) "Queres tu abandonar teu esposo?" (José de Alencar)
     b) As doenças e as guerras ceifam milhares de vidas.
     c) "Agora só buscas as praias ardentes." (José de Alencar)
     d) No colégio ensinaram-me o bom caminho.
     e) Aprendem-se muitas coisas com a força de vontade.
     f) Não se progride sem esforço
     g) O aqualouco atirou-se do trampolim.

4) Em "Ouviram do Ipiranga as margens plácidas/De um povo heroico o brado retumbante...", início do Hino Nacional brasileiro, o sujeito é:

     a) oculto
     b) indeterminado
     c) as margens plácidas
     d) um povo

5) Identifique a alternativa em que não aparece sujeito indeterminado.

     a) Está muito frio hoje.
     b) Vive-se bem nesta cidadezinha!
     c) Durante as comemorações, trouxeram muitos brinquedos para os garotos do orfanato.
     d) Come-se bem neste restaurante.
     e) Fala-se muito mal de estrangeiros por aqui, não?

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Todos os exercícios foram adaptados do livro Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, de Domingos Paschoal Cegalla.

Exercícios extras - Frase, oração e período

Queridos alunos,

Seguem mais exercícios extras, desta vez sobre frase, oração e período.

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1) Aponte os enunciados que são frases, mas não constituem orações:

     a) Cuidado!
     b) O Brasil exporta minério, café e soja.
     c) Meus pêsames!
     d) Muito riso, pouco siso.
     e) As árvores pintam de luz o verde de suas folhas.

2) Diga quantas orações há em cada verso reproduzido:

     a) "A razão dá-se a quem tem." (Noel Rosa)
     b) "Acabou a hora do trabalho, começou o tempo do lazer." (Arnaldo Antunes)
     c) "O vento verga as árvores, o vento clamoroso da aurora." (Mário Quintana)
     d) "Toda vez que toca o telefone, eu penso que é você." (Engenheiros do Hawai)
     e) "Deus diz: faze TU, que eu te ajudarei. Madruga e verás, trabalha e terás." (Glauco Matoso)

3) Divida os períodos em orações:

     a) As palavras de importação penetram na língua graças à influência que as culturas e civilizações exercem umas sobre as outras.
     b) No decorrer dos séculos, criaram-se, no seio da língua, devido ao inventivo povo luso-brasileiro, numerosas palavras enriqueceram nosso vocabulário.
     c) Encontramos, no vocabulário português, palavras oriundas do grego, do alemão, do árabe, do francês, do inglês, do italiano...

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Todos os exercícios foram adaptados do livro Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, de Domingos Paschoal Cegalla.

Exercícios extras - Verbos

Queridos alunos,

Seguem alguns exercícios extras sobre verbos, para quem quiser praticar um pouco mais antes da avaliação de recuperação.

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1) Substitua adequadamente os asteriscos pelos verbos conjugados no indicativo u no subjuntivo:

     a) Essa gente quer que nos ***** à poluição! (acostumamos - acostumemos)
     b) Eu penava que eles ***** para casa. (iam - fossem)
     c) Não sei se Telmo ***** de esquiar. (gosta - goste)
     d) Talvez a ponte ***** de podre. (caiu - tenha caído)
     e) Preferia um guia que ***** inglês. (falava - falasse)
     f) Preferi o Vitório, que ***** inglês. (falava - falasse)

2) Substitua o * nas frases pelas formas corretas dos verbos entre parênteses:

     a) Qualquer pessoa que * tal notícia não a levaria a sério. (ler)
     b) Se eu * anos fora de São Paulo e voltasse agora, acho que não acertaria nem com a minha rua. (passar)
     c) Não * aquelas garrafas de cerveja que iriam tornar-me mais feliz. (ser)
     d) Naquele encontro, Lúcio me falou da nova casa que ele * dias antes. (comprar)
     e) Não * testemunhas que provassem a minha inocência. (faltar)
     f) Embora nunca * à Sibéria, sei que lá é frio. (ir)
     g) Talvez haja até quem * esses espertalhões. (aplaudir)

3) Em lugar de que tempo estão usados os verbos em destaque?

     a) Amanhã vou a Petrópolis.
     b) Não matarás.
     c) "Anchieta parte em um navio..." (Carlos de Laet)
     d) Se tivéssemos estudado, estávamos aprovados.
     e) Agora ninguém fala, ordenou o professor.
     f) Se não me avisas a tempo, surpreendiam-me em casa.
     g) Honrar pai e mãe.
     h) Trataram-no como se ele fora o mais vil dos escravos.
     i) "A única coisa que devêramos fazer seria bater nos peitos." (Raquel de Queirós)
     j) Firmino, eu precisava de um favor seu.
     k) "Mas se ele vivesse... não existias tu agora." (Almeida Garrett)

4) Classifique os períodos, antepondo a eles as letras I ou S, conforme ocorrer imperativo ou subjuntivo:

     a) "Montemos nós quatro na vaca e voemos para casa." (Edy Lima)
     b) "Que se rendam ao morto as mesmas homenagens." (Josué Guimarães)
     c) Bons ventos o levem!
     d) Levem seus livros para casa, disse-lhes o professor.
     e) Deus o acompanhe!
     f) "Descanse, mãe, você contará depois - Iuta pedia." (Adonias Filho)

5) Responda às perguntas acerca da frase:

    Arnaldo vendeu a moto que comprara de um amigo.

     a) Em que tempo está o verbo comprara?
     b) Qual a forma composta correspondente a comprara?
     c) Como se justifica o emprego desse tempo verbal?

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Todos os exercícios foram adaptados do livro Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, de Domingos Paschoal Cegalla.

segunda-feira, 2 de junho de 2014

Anúncios publicitários (vídeos) sobre a Copa do Mundo

Bom dia!

Com a aproximação da Copa do Mundo, muitas empresas estão usando o torneio como pano de fundo para suas campanhas publicitárias. Embora obviamente o objetivo principal seja vender seus produtos, também reforçam o chamado para torcermos pra nossa Seleção.

Nesta postagem, trago pra vocês alguns dos vídeos mais comentados no momento. Posteriormente, publicarei também anúncios publicitários veiculados em mídia impressa.

Nike: Quem ganha fica



Itaú: Mostra tua força, Brasil



Rede Globo: Somos Todos Um Só



E vocês, conhecem outras campanhas publicitárias sobre a Copa do Mundo 2014? Compartilhem-nas nos comentários!

Esses materiais servirão como base para os anúncios publicitários que estamos desenvolvendo em sala de aula.

sexta-feira, 23 de maio de 2014

Intertextualidade: exemplos (músicas)

Olá!

Trago, aqui, alguns exemplos de intertextualidade presentes em músicas brasileiras.

EXEMPLO 1 - A mulher de verdade


Primeiro, vejamos a letra da música "Ai que Saudades da Amélia", de Mário Lago:

"Nunca vi fazer tanta exigência
Nem fazer o que você me faz
Você não sabe o que é consciência
Não vê que eu sou um pobre rapaz

Você só pensa em luxo e riqueza
Tudo o que você vê, você quer
Ai, meu Deus, que saudade da Amélia
Aquilo sim que era mulher

Às vezes passava fome ao meu lado
E achava bonito não ter o que comer
E quando me via contrariado dizia
Meu filho o que se há de fazer

Amélia não tinha a menor vaidade

Amélia que era mulher de verdade"

Agora, vamos à canção "Desconstruindo Amélia", de Pitty.

"Já é tarde, tudo está certo
Cada coisa posta em seu lugar
Filho dorme, ela arruma o uniforme
Tudo pronto pra quando despertar

O ensejo a fez tão prendada
Ela foi educada pra cuidar e servir
De costume esquecia-se dela
Sempre a última a sair

Disfarça e segue em frente
Todo dia, até cansar
E eis que de repente ela resolve então mudar
Vira a mesa,
Assume o jogo
Faz questão de se cuidar
Nem serva, nem objeto
Já não quer ser o outro
Hoje ela é um também

A despeito de tanto mestrado
Ganha menos que o namorado e não entende o porquê
Tem talento de equilibrista
Ela é muitas, se você quer saber

Hoje, aos trinta, é melhor que aos dezoito
Nem Balzac poderia prever
Depois do lar, do trabalho e dos filhos
Ainda vai pra night ferver"

Neste caso, a intertextualidade é percebida no título da canção de Pitty: faz referência direta à Amélia de Mário Lago, que ficou eternamente conhecida como a "mulher de verdade".

EXEMPLO 2 - O amor


Primeiro, vejamos a letra do soneto "Amor é fogo que arde sem se ver", de Camões:

"Amor é um fogo que arde sem se ver,
É ferida que dói, e não se sente,
É um contentamento descontente,
É dor que desatina sem doer.

É um não querer mais que bem querer,
É um andar solitário entre a gente,
É nunca contentar-se de contente,
É um cuidar que ganha em se perder.

É querer estar preso por vontade,
É servir a quem vence o vencedor
É ter com quem nos mata lealdade.

Mas como causar pode seu favor
Nos corações humanos amizade,
Se tão contrário a si é o mesmo Amor?"

Vejamos também o primeiro versículo do 13º capítulo da primeira carta de São Paulo aos Coríntios.

"Ainda que eu falasse as línguas dos homens e dos anjos, e não tivesse amor, seria como o metal que soa ou como o sino que tine."

Agora, vamos à canção "Monte Castelo", da Legião Urbana.

"Ainda que eu falasse a língua dos homens
E falasse a língua dos anjos, sem amor eu nada seria.

É só o amor, é só o amor;
Que conhece o que é verdade;
O amor é bom, não quer o mal;
Não sente inveja ou se envaidece.

O amor é fogo que arde sem se ver;
É ferida que dói e não se sente;
É um contentamento descontente;
É dor que desatina sem doer.

Ainda que eu falasse a língua dos homens
E falasse a língua dos anjos, sem amor eu nada seria.

É um não querer mais que bem querer;
É solitário andar por entre a gente;
É um não contentar-se de contente;
É cuidar que se ganha em se perder;

É um estar-se preso por vontade;
É servir a quem vence, o vencedor;
É um ter com quem nos mata a lealdade;
Tão contrário a si é o mesmo amor.

Estou acordando e todos dormem, todos dormem, todos dormem;
Agora vejo em parte, mas então veremos face a face.

É só o amor, é só o amor;
Que conhece o que é verdade.

Ainda que eu falasse a língua dos homens
E falasse a língua dos anjos, sem amor eu nada seria."

Neste caso, a intertextualidade ocorre pois Renato Russo reproduz, em sua canção, tanto o trecho bíblico quanto partes do soneto de Camões.

EXEMPLO 3 - A carta de amor


Primeiro, vejamos um trecho do romance "O Primo Basílio", de Eça de Queirós:

"…tinha suspirado, tinha beijado o papel devotamente! Era a primeira vez que lhe escreviam aquelas sentimentalidades, e o seu orgulho dilatava-se ao calor amoroso que saía delas, como um corpo ressequido que se estira num banho tépido; sentia um acréscimo de estima por si mesma, e parecia-lhe que entrava enfim numa existência superiormente interessante, onde cada hora tinha o seu encanto diferente, cada passo condizia a um êxtase, e a alma se cobria de um luxo radioso de sensações!"

Agora, vamos à canção "Amor I Love You", de Marisa Monte.

"Deixa eu dizer que te amo
Deixa eu pensar em você
Isso me acalma, me acolhe a alma
Isso me ajuda a viver

Hoje contei pras paredes
Coisas do meu coração
Passei no tempo, caminhei nas horas
Mais do que passo a paixão

É um espelho sem razão
Quer amor, fique aqui

Meu peito agora dispara
Vivo em constante alegria
E o amor que está aqui

Amor I Love You
Amor I Love You
Amor I Love You
Amor I Love You
Amor I Love You
Amor I Love You
Amor I Love You
Amor I Love You

'…tinha suspirado, tinha beijado o papel devotamente! Era a primeira vez que lhe escreviam aquelas sentimentalidades, e o seu orgulho dilatava-se ao calor amoroso que saída delas, como um corpo ressequido que se estira num banho tépido; sentia um acréscimo de estima por si mesma, e parecia-lhe que entrava enfim numa existência superiormente interessante, onde cada hora tinha o seu encanto diferente, cada passo condizia a um êxtase, e a alma se cobria de um luxo radioso de sensações!'"

Aqui, temos o trecho do romance citado durante a música. É interessante perceber que ele é declamado, como se a situação vivenciada pela personagem do livro fosse exatamente igual à que o eu-lírico da canção está passando.

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Vale ressaltar que nos três exemplos não é necessário perceber a intertextualidade para compreender ou apreciar as canções. Esse conhecimento apenas expande a compreensão, dando uma visão mais ampla da intenção do compositor.